1、異構(gòu)課堂展風(fēng)采 思維碰撞促提升

本次活動(dòng)以“同課異構(gòu)”為核心形式，來自江蘇省淮州中學(xué)、江蘇省清江中學(xué)、江蘇省鄭梁梅中學(xué)、濱河高級(jí)中學(xué)、江蘇省淮陰中學(xué)、北京師范大學(xué)淮安分校、新淮高級(jí)中學(xué)等多所學(xué)校的部分優(yōu)秀教師與我校教師圍繞同一課題開展同課異構(gòu)活動(dòng)。

他們的課堂立足學(xué)科核心素養(yǎng)，緊緊圍繞“融學(xué)課堂”理念，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)到課堂實(shí)施，呈現(xiàn)了多元化的教學(xué)路徑。他們用深耕課堂解鎖教學(xué)智慧，用思維碰撞點(diǎn)燃課堂活力，展現(xiàn)出豐富的教學(xué)策略和不一樣的課堂風(fēng)格。同樣的課題，不同的構(gòu)思；同樣的目標(biāo)，演繹出了別樣的精彩。他們的課堂高效、靈動(dòng)、充滿活力，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生成為課堂的主體，既引導(dǎo)學(xué)生全面成長(zhǎng)，又鼓勵(lì)其張揚(yáng)個(gè)性、激發(fā)思維活力，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的設(shè)計(jì)理念。

2、專家引領(lǐng)明方向 融學(xué)共研啟新章

教學(xué)無止境，研討得新知。課堂展示結(jié)束后，各學(xué)科分組開展研討活動(dòng)。首先由授課教師從教學(xué)設(shè)計(jì)思路、核心素養(yǎng)落實(shí)路徑等方面進(jìn)行說課，解讀了課堂背后的育人邏輯。評(píng)課過程中各學(xué)科教研員與參會(huì)教師結(jié)合新課標(biāo)要求，從課時(shí)目標(biāo)的設(shè)定與達(dá)成，再到教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用，以及學(xué)生課堂的參與度與學(xué)習(xí)效果，對(duì)授課教師的課堂教學(xué)進(jìn)行了細(xì)致的剖析，既肯定了課堂教學(xué)中的亮點(diǎn)，也提了針對(duì)性改進(jìn)建議。

在微講座環(huán)節(jié)，各學(xué)科組在教研員的組織下圍繞“核心素養(yǎng)如何落地”“融學(xué)課堂的實(shí)踐路徑”“如何在課堂中實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與素養(yǎng)培育的有機(jī)融合”等議題開展專題講座。專家們用深入淺出的課例解讀理念，引發(fā)了教師的共鳴，讓每一位參會(huì)教師受益匪淺，他們紛紛表示，要以此次學(xué)習(xí)為起點(diǎn)，在課堂教學(xué)中努力踐行“融學(xué)”理念，讓核心素養(yǎng)在每一節(jié)課中落地生根。

教育之路，步履不停，成長(zhǎng)之約，芳華待灼。本次“廣教研”活動(dòng)通過跨校聯(lián)動(dòng)、多元互動(dòng)，搭建了優(yōu)質(zhì)教育資源共享的平臺(tái)，既展現(xiàn)了教師們?cè)鷮?shí)的教學(xué)功底與創(chuàng)新精神，也推進(jìn)融學(xué)課堂的深入開展。我校將以此次活動(dòng)為契機(jī)，聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)生長(zhǎng)，持續(xù)推進(jìn)融學(xué)課堂建設(shè)，推動(dòng)教育教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階。